معلومة

أنشطة الفصول الدراسية للتاريخ البريطاني: 1700-1950


يحتوي كل تقييم على مجموعة واسعة من المواد المصدر والعديد من الأسئلة التي ستساعد الطلاب على تطوير القدرة على تفسير المعلومات وتقييمها.

لقد قدمنا ​​أيضًا تعليقًا على الأسئلة التي يجب أن تكون مفيدة للطالب والمعلم.

محاكاة عمالة الأطفال IR01 (ملاحظات المعلم)

IR02 Richard Arkwright ونظام المصنع (تعليق الإجابة)

IR03 روبرت أوين ونيو لانارك (تعليق على الإجابة)

IR04 James Watt و Steam Power (تعليق إجابة)

IR05 النظام المحلي (تعليق الإجابة)

IR06 The Luddites: 1775-1825 (تعليق الإجابة)

IR07 محنة نساجي النول اليدوي (تعليق إجابة)

IR08 النقل البري والثورة الصناعية (تعليق إجابة)

هوس القناة IR09 (تعليق الإجابة)

IR10 التطوير المبكر للسكك الحديدية (تعليق إجابة)

IR11 المشكلات الصحية في المدن الصناعية (تعليق إجابة)

IR12 إصلاح الصحة العامة في القرن التاسع عشر (تعليق إجابة)

IR13 الجارتيون (تعليق الإجابة)

نساء IR14 والحركة الشارتية (تعليق إجابة)

قانون الإصلاح IR15 1832 ومجلس اللوردات (تعليق الإجابة)

IR16 Benjamin Disraeli وقانون الإصلاح لعام 1867 (تعليق إجابة)

IR17 William Gladstone وقانون الإصلاح لعام 1884 (تعليق الإجابة)

IR18 صناعة الفحم: 1600-1925 (تعليق إجابة)

IR19 Women in the Coal Mines (تعليق إجابة)

IR20 عمالة الأطفال في مناجم الفحم (تعليق إجابة)


أنشطة الفصول الدراسية للتاريخ البريطاني: 1700-1950 - التاريخ

لم يشهد القرن التاسع عشر تطور الثورة الصناعية التي أحدثت تغييرات اقتصادية وثقافية وهيكلية فحسب ، بل شهد أيضًا "ثورة ترفيهية" (انظر (Marcus 1974، Lowerson and Myerscough 1977، Bailey 1978، Walvin 1978، and Cunningham 1980) وفقًا لكينينغهام ، "لا يوجد شيء في أوقات الفراغ اليوم لم يكن مرئيًا في عام 1880." هذه الثورة في أيديولوجية وممارسة أوقات الفراغ كانت لها مرحلتان متميزتان ، مرحلة 1700-1850 وما بعد 1850.

عكست الفترة السابقة جذور الأنشطة الترفيهية التقليدية التي تم فيها دمج العمل وأوقات الفراغ في أساليب الحياة المجتمعية الصغيرة الحجم التي كانت طقوسًا شديدة ومقيدة بالمواسم. وفقًا لبعض المؤرخين ، كان لعصور ما قبل الصناعة ثقافة قوية وجماعية ، حيث كانت المهرجانات العامة (الأسواق والمعارض وما إلى ذلك) ترعى بانتظام من قبل طبقة النبلاء كجزء من الروح الأبوية. مثل E.P. تجادل طومسون عن موسيقى الخام ، تحت كل تفاصيل الطقوس ، تظهر بعض الخصائص الأساسية ، بما في ذلك "الضجيج الصاخب الذي يحطم الأذن ، والضحك الذي لا يرحم ، وتقليد البذاءات" ("العادات المشتركة" ، الفصل 8). هذه الطقوس ، سواء تم إجراؤها مع أو بدون الوجود المادي للنبلاء ، تم إجراؤها بالتأكيد بموافقتهم. لذلك يجادل طومسون بأن هذه الطقوس شكلت سيطرة أخلاقية مجتمعية.

استمرت هذه الأنشطة الترفيهية الطقسية المبكرة بعد تدفق الناس إلى المدن الفيكتورية المبكرة. الفرنسي الذي شهد مباراة لكرة القدم في ديربي عام 1829 ، تأثر ليقول: "إذا أطلق الإنجليز على هذا اللعب ، فسيكون من المستحيل قول ما يسمونه القتال". يعلق بيلي قائلاً: "لقد أصبح من الواضح بما فيه الكفاية أن مثل هذه المناسبات أصبحت الآن في كثير من الأحيان تعويضًا عن شكل وتشنج عن سلالات المجتمع الصناعي القسري ، بدلاً من الممارسات الشعائرية لمذهب المتعة الشعبي التقليدي". هنا نرى ارتباطًا واضحًا بين تعديل أوقات الفراغ الذي أحدثته البيئة الجديدة وممارسات العمل للمدينة الفيكتورية المبكرة.

أنتجت عملية العمل الجديدة هذه ذات الانتظام غير المسبوق وكثافة ساعات العمل تشكيلًا جديدًا للنشاط الترفيهي ، حيث شهدت أنماط ثلاثينيات القرن التاسع عشر أعمال شغب صاخبة في حالة سكر بالتناوب مع العمل الصامت المتجهم. ادعى L & eacuteon Faucher أن الطبقة العاملة الحضرية "لا يمكنها المشاركة في أي شيء باعتدال". يوفر هذا النقص في الاعتدال جزءًا فقط من الصورة ، على الرغم من أن المشروبات والحانة ظلت شكلاً رئيسيًا من أشكال الترفيه للطبقة العاملة طوال الفترة الفيكتورية. كما تضمنت الأنشطة الترفيهية للفئة العاملة البولينغ ، والرقص ، ونوادي الفرح "المجانية والسهلة" (أسس قاعة الموسيقى) ، ومسرحيات الهواة والمحترفين ، وعروض الفاكهة والخضروات ، وعروض الزهور ، ونوادي اليانصيب ، واجتماعات المهن والجمعيات الصديقة. .

في عصر التفكك الاجتماعي ، قدمت الحانة أيضًا أقرب شيء إلى المنزل ، خاصةً للرجل العازب في المسكن وللحرف المتنقل. بالنسبة لهم وللكثيرين غيرهم ، ظلت الحانة مركز الدفء والضوء والتواصل الاجتماعي. بعبارة أخرى ، كانت بمثابة ملاذ لفقراء الحضر المكتظين. لذلك لا ينبغي التقليل من أهمية حديقة الحانة ، لأن الوصول إلى الأرض والفضاء قد خضع لتغيير جذري في المدينة الفيكتورية الصناعية المبكرة. نظرًا لأن الأرض كانت مميزة ، لم يعد لدى الطبقة العاملة وصول سهل إلى الحقول الريفية والمناطق المفتوحة والأراضي المجتمعية.

كما تم تغيير الوقت بشكل كبير مع ظهور الرأسمالية الصناعية وعملية العمل الجديدة. لم تعد المواعيد النهائية للسوق تحكم العمل ، مما يسمح بنمط العمل المفروض ذاتيًا إلى حد كبير في كثير من الأحيان على مهل قائم حول هذه الاندفاعات من النشاط. قبل الثورة الصناعية ، كان الوقت والعرف يتبعان الأنماط التقليدية ، مع وقت فراغ يتميز بعطلات نهاية الأسبوع المرنة التي تم إنشاؤها بواسطة عطلات الإثنين لأيام القديسين. خلقت الصناعات الجديدة قيودًا جديدة رئيسية للوقت على أوقات الفراغ. على سبيل المثال ، كانت مباريات كرة القدم ولا تزال تُلعب في الساعة 3 مساءً يوم السبت لعدة أسباب: (1) كان مقدمو المساحات (دائمًا ما يكون قسطًا في المدينة الفيكتورية) دائمًا تقريبًا أرباب عمل أو الكنيسة ، (2) كان على العمال أن يضعوا في نوبة صباح يوم السبت ، و (3) أيام الأحد للأنشطة الدينية.

نظرًا لأن العملية الصناعية الجديدة قلصت الحريات الزراعية التقليدية ، أصبحت أيام الأحد هي اليوم الحر الوحيد المشترك ، وفي حالة الزوجة العاملة لم تظل حرة حتى هذا اليوم ، حيث كان عليها القيام بأنشطة منزلية مثل الاغتسال. وفقًا لـ Lowerson و Myerscough ، "تتطلب حدود المكان والزمان في الظروف المزدحمة في المدن الفيكتورية اعتماد الألعاب والترفيه ، للمشاركين والمتفرجين على حد سواء ، والتي تكون قصيرة المدة والاقتصاد في استخدامهم للأرض." لقد طور وقت الفراغ الآن المفهوم الجديد للمتفرج.

إن الخلاف العام والسكر الناجم عن أنشطة أوقات الفراغ التي تمارسها الطبقة العاملة ، وعدم انتظام ضبط الوقت ، والسكر ، كلها تتعارض مع العمالة الصناعية. عندما أصبحت هذه الطبقة البرجوازية الجديدة المتنامية التي تمتلك الإنتاج أكثر قوة ، لعبت مواقفها وقيمها دورًا مؤثرًا رئيسيًا في تقدم أوقات الفراغ.

فهرس

بيلي ، بي سي. قاعة الموسيقى أعمال المتعة. ميلتون كينز: مطبعة الجامعة المفتوحة. 1986.

بيلي ، بي سي. الترفيه والثقافة والمؤرخ. دراسات أوقات الفراغ 8 E. & F.N. سبون المحدودة 1989. ص. 109-122.

كننغهام ، H. Leisure في الثورة الصناعية c1780-c1880. لندن: كروم هيلم. 1980.

كننغهام ، هـ. ليجر ، في الطبقة العاملة بإنجلترا ، 1875-1914. لندن: كروم هيلم. 1985.

الزعيم أ. نظرية الثقافة والثقافة الشعبية. برايتون: حصادة / قمح. 1974.

Lowerson، J. & Myerscough، J. حان الوقت لتجنيب الحياة في إنجلترا الفيكتورية. مطبعة الحاصدة. 1977.

روبنسون ، ك.بريطانيا في القرن التاسع عشر. أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. 1988.


مواضيع وأقسام أخرى:

ملاحظاتنا الأولى (واو! شكرًا لك!):
& # 34 وحداتك هي بالضبط ما كنت أتمناه
- مواضيع قابلة للقراءة ومثيرة للاهتمام تتناسب مع أهداف منهجي
مع الكثير من الأنشطة المنظمة لإحيائها.
سيكون تاريخ العالم هو الفصل الذي نتطلع إليه جميعًا كل يوم. & # 34

السيد دون وماكسي & # 39 s سلسلة باور بوينت التاريخ القديم
كتبه لين وأمبير دون دون ،
رسمها فيليب مارتن ، نشرته كتب جود يير

كتبنا وموادنا التعليمية متوفرة من خلال ناشرنا ،
وعبر موقع أمازون عبر الإنترنت والحدود (بارنز ونوبل) في المتجر


إليك ما كتبناه في دليل الويب التعليمي لهيئة الإذاعة البريطانية! (لقد أحببناها!)

& # 34 هذا مصدر ممتاز لطلاب ومعلمي التاريخ القديم.
يغطي الموقع حضارات
بلاد ما بين النهرين القديمة ومصر واليونان وروما والصين وغيرها.
من بين ثروة من المعلومات هناك خطط للدروس ،
روابط لمواقع ذات صلة والمزيد من مواقع التاريخ لنفس المؤلف.
على الرغم من كونه أمريكيًا إلى حد ما ، إلا أن هذا الموقع له قيمة تعليمية كبيرة
إذا كنت مستعدًا لتكييفه مع احتياجات منهجك
(وإذا كان بإمكانك تجاهل الأمركة المرحة!) & # 34


13 مستعمرة

الوصف: تتيح هذه الخريطة الرائعة للطلاب النقر فوق أي من المستعمرات أو المدن الرئيسية في المستعمرات لمعرفة كل شيء عن تاريخها وخصائصها من خريطة وصفحة واحدة! يوجد أسفل هذه الخريطة لعبة بحث تفاعلية. أجب عن أسئلة الاختيار من متعدد باستخدام الخريطة التفاعلية. ستحصل & # 039 على ملاحظات فورية. بدلاً من ذلك ، يمكنك طباعة البحث عن الزبال.

النوع: خريطة تفاعلية أو جولة

الوصف: تخبر هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة كونيتيكت.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تخبر هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة ديلاوير.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة جورجيا.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة نيو هامبشاير.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة ماريلاند.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة ماساتشوستس.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تخبر هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة نيو جيرسي.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة نيويورك.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة نورث كارولينا.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة بنسلفانيا.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة كل شيء عن القصة النادرة لبوبهام كولوني من مين & # 039.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تخبر هذه الصفحة كل شيء عن مستعمرة بليموث وما يسميه البعض عيد الشكر الأول.

النوع: نبذة تاريخية أو سيرة ذاتية

الوصف: تحكي هذه الصفحة عن تاريخ مستعمرة رود آيلاند.


شهد سوق الأوراق المالية عددًا من السنوات الجيدة بعد ذعر عام 1812. ومع ذلك ، في عام 1837 ، فشل محصول القمح وانهار الاقتصاد البريطاني. وقد أدى ذلك إلى فشل عدد من شركات السمسرة في نيويورك وخسارة في قيمة العمالة. استعاد سوق الأسهم خسائره بحلول عام 1843.

في عام 1857 ، كانت الأوراق المالية للسكك الحديدية أكثر الأسهم شعبية في السوق. انهارت فجأة شركة أوهايو للتأمين على الحياة والثقة ، التي استثمرت بكثافة في السوق. أدى ذلك إلى الاستيلاء على السيولة في أكثر من 900 شركة في نيويورك. استغرق الانتعاش عامين.


في الآونة الأخيرة ، من السهل إدراك أنه كان هناك تحرك عام نحو تعزيز الأنشطة الخارجية عبر جميع أنواع المنظمات والمجموعات. على سبيل المثال ، تحرص المنظمات مثل National Trust and Ordnance Survey على تعزيز التجارب الخارجية في أدبياتهم. حضور على الإنترنت دعاة.

تتضمن درجة البكالوريوس (مع مرتبة الشرف) من جامعة Chichester & rsquos لمدة ثلاث سنوات للتعليم الابتدائي والتعليم تعلم كيفية توفير فرص تعليمية صارمة ومبتكرة للأطفال. تتضمن الدورة وحدة إبداعية واحدة كل عام. الأخير ينطوي على تنمية المهارات والثقة في خلق حل المشكلات. أربعة منا كانوا.


الجدول الزمني للإمبراطورية البريطانية

تُذكر الإمبراطورية البريطانية بنشاطاتها الإمبراطورية الواسعة وطويلة الأمد والبعيد المدى التي بشرت بعصر العولمة والاتصال. بدأت الإمبراطورية البريطانية في سنواتها التكوينية في القرن السادس عشر وازدهرت ونمت بشكل كبير ، واستمرت حتى القرن العشرين.

1497 & # 8211 أرسل الملك هنري السابع جون كابوت في رحلة استكشافية لاكتشاف طريق إلى آسيا عبر المحيط الأطلسي. تمكن كابوت من الوصول إلى ساحل نيوفاوندلاند واعتقد أنه وصل إلى آسيا.
1502 & # 8211 كلف هنري السابع برحلة أخرى ، وهي مشروع مشترك بين الإنجليزية والبرتغالية إلى أمريكا الشمالية.
1547 & # 8211 عاد المستكشف الإيطالي سيباستيان كابوت ، الذي يعمل لدى التاج الإنجليزي ، إلى إنجلترا بمعلومات حول الاستكشافات الإسبانية والبرتغالية في الخارج.
1552 & # 8211 أعاد الضابط البحري الإنجليزي توماس ويندهام السكر والدبس من غينيا.
1554 & # 8211 السير هيو ويلوبي ، جندي وملاح إنجليزي ، قاد أسطولًا من السفن بحثًا عن طريق شمالي شرقي إلى الشرق الأقصى. بينما لقي حتفه خلال الرحلة ، نجحت السفينة الأخرى في إبرام اتفاقية تجارية مع روسيا.
1556 & # 8211 أدى غزو تيودور لأيرلندا إلى مصادرة الأراضي لاستخدامها في المزارع.
1562 & # 8211 بدأ قائد البحرية الإنجليزية جون هوكينز مشاركته في تجارة الرقيق بين غرب إفريقيا والعالم الجديد. تم منح هوكينز ، جنبًا إلى جنب مع فرانسيس دريك ، الإذن بغارات القرصنة ضد الموانئ الإسبانية في الأمريكتين ، مما يدل على التصميم على اللحاق بنجاح الإسبان والبرتغاليين في هذا "عصر الاكتشاف" الجديد.

السير فرانسيس دريك

1577 & # 8211 بدأ فرانسيس دريك طوافه حول العالم والذي أكمله في عام 1580.
1578 & # 8211 تأسست شركة Levant Trading Company في لندن للتجارة مع الإمبراطورية العثمانية.
1597 & # 8211 صدر قانون برلماني يسمح بنقل المجرمين المدانين إلى المستعمرات.
1600 & # 8211 تشكيل شركة الهند الشرقية.
1604 & # 8211 محاولات لإنشاء مستعمرة في جويانا.

هبوط الكابتن جون سميث في جيمستاون ، فيرجينيا ، 1607

1607 & # 8211 تمكن الكابتن جون سميث وشركة فيرجينيا من إنشاء أول مستوطنة دائمة في الأمريكتين في جيمستاون.
1615 & # 8211 هزيمة البرتغاليين في بومباي في نزاع مع الإنجليز حول حقوق التجارة.
1617 & # 8211 يبدأ السير والتر رالي رحلته للعثور على & # 8216El Dorado & # 8217. في هذه الأثناء ، يجتاح وباء الجدري نيو إنجلاند ، ويهلك السكان الأمريكيين الأصليين.

وصول زهرة ماي فلاور إلى العالم الجديد

1620 & # 8211 أبحرت سفينة Mayflower من ميناء بليموث وبدأت الرحلة مع حوالي مائة مسافر ، معظمهم من المتشددون الذين يبحثون عن حياة جديدة بعيدًا عن الاضطهاد عبر المحيط الأطلسي.
تم إنشاء مستوطنات 1624 & # 8211 بنجاح في سانت كيتس.
1627 & # 8211 إنشاء مستوطنات في باربادوس.
1628 & # 8211 إنشاء مستوطنات في نيفيس.
1633 & # 8211 إنشاء مركز تجاري إنجليزي في البنغال.
1639 & # 8211 يستقر الإنجليز في مدراس.
1655 & # 8211 تم أخذ جزيرة جامايكا من الإسبان وضمها.
1660 & # 8211 تأسيس شركة رويال أفريكان. تم تمرير قوانين الملاحة من أجل حماية شبكات التجارة والمنتجات من القوى المنافسة مثل الهولنديين.

تشارلز الثاني وكاثرين دي براغانزا

1661 & # 8211 تلقى تشارلز الثاني مهرًا من البرتغاليين بعد زواجه من كاثرين دي براغانزا ، على شكل طنجة وبومباي.
1664 & # 8211 سيطر الإنجليز على مستعمرة نيو نذرلاند الهولندية ، وأعادوا تسمية المستوطنة نيويورك.
1666 & # 8211 تم احتلال جزر البهاما بنجاح.
1668 & # 8211 شركة الهند الشرقية الإنجليزية تستحوذ على بومباي.
1690 & # 8211 أسس جوب تشارنوك كلكتا رسميًا نيابة عن شركة الهند الشرقية. (لقد تم الخلاف حول هذا الأمر ولم يتم التعرف عليه عالميًا).
تم دمج شركة الهند الشرقية البريطانية 1708 & # 8211 وشركة منافسة في شركة United Company of Merchants of England ، والتي تم تداولها في جزر الهند الشرقية.
1713 & # 8211 تختتم معاهدة أوترخت بنجاح حرب الخلافة الإسبانية. تسمح هذه المعاهدة لبريطانيا بتحقيق مكاسب إقليمية كبيرة في الأمريكتين والبحر الأبيض المتوسط ​​، بما في ذلك نيوفاوندلاند وسانت كيتس وخليج هدسون بالإضافة إلى جبل طارق ومينوركا. كما تضمنت المعاهدة حق بريطانيا في استيراد العبيد إلى المستعمرات الإسبانية.
أعلنت 1719 & # 8211 أيرلندا أنها لا تنفصل عن بريطانيا من قبل الحكومة البريطانية.

حصار جبل طارق 1727

1727 & # 8211 اندلعت الحرب بين إسبانيا وبريطانيا ، مما أدى إلى حصار الإسبان لجبل طارق. في نفس العام أثار الكويكرز موضوع إلغاء العبودية في المستعمرات.
1731 & # 8211 منع عمال المصانع الإنجليزية من الهجرة إلى أمريكا.
1746 & # 8211 استولى الفرنسيون على مدراس.
1750 & # 8211 دخل البريطانيون والفرنسيون في مناقشات حول الحدود في أمريكا الشمالية.
1756 & # 8211 خسرت مينوركا أمام الأسبان.
1763 & # 8211 أدت التوترات المتصاعدة بين القوى الأوروبية المتنافسة على الاحتكار في بعض المناطق والمستوطنات والموانئ التجارية إلى معاهدة باريس التي أعادت توزيع الأراضي الإمبراطورية. تم التنازل عن مناطق كندا السفلى ، التي تصل إلى ميسيسيبي وفلوريدا والهند والسنغال لبريطانيا. أعاد البريطانيون كوبا ومانيلا إلى الأسبان كجزء من المعاهدة.
1765 & # 8211 لم يتم استقبال قانون الطوابع وقانون الإيواء بشكل جيد في المستعمرات الأمريكية.
1769 & # 8211 قتلت المجاعة الكبرى في البنغال أكثر من 10 ملايين شخص. في نفس العام وصل الكابتن جيمس كوك إلى تاهيتي قبل أن يشق طريقه إلى نيوزيلندا.
1770 & # 8211 ادعى الكابتن جيمس كوك نيو ساوث ويلز لبريطانيا.

حفلة شاي بوسطن 1773

1773 & # 8211 حفل شاي بوسطن ، رد فعل على قدرة بريطانيا على جباية الضرائب. تزايد علامات الاستياء في أمريكا من الحكم البريطاني مسألة وقت فقط قبل أن تتحول المعارضة إلى العنف والثورة.
1775 & # 8211 اندلعت حرب الاستقلال الأمريكية واستمرت حتى عام 1783.
1783 & # 8211 اختتام الصراع الدولي لحرب الاستقلال الأمريكية ، التي تأثرت بالتدخل الفرنسي ، مع معاهدة فرساي. بريطانيا مجبرة على الاعتراف باستقلال 13 مستعمرة. تنازلت فلوريدا عن السنغال الإسبانية إلى فرنسا. كجزء من الاتفاقية ، احتفظت بريطانيا بالسيطرة الإمبراطورية في جزر الهند الغربية وكندا.
1787 & # 8211 بدأ السياسي البريطاني ويليام ويلبرفورس ، وهو عضو في طائفة كلافام ، حملته لإنهاء العبودية في المستعمرات البريطانية. أدى ذلك إلى إنشاء مستعمرة حرة في سيراليون.
1788 & # 8211 وصلت السفن الأولى التي تحمل مجرمين مدانين من إنجلترا إلى خليج بوتاني ، أستراليا. كان هذا بمثابة بداية نقل عدة مئات من الأشخاص ، عادة بسبب الجرائم الصغيرة ، في جميع أنحاء العالم.
1801 & # 8211 قانون الاتحاد الأيرلندي يوحد بريطانيا وأيرلندا.

معركة ترافالغار ، 1805

1805 & # 8211 يسمح انتصار نيلسون في معركة ترافالغار للبحرية الملكية بالسيطرة على البحار.
1806 & # 8211 رأس الرجاء الصالح التي احتلها البريطانيون.
1807 & # 8211 حظر شحن الرقيق في السفن البريطانية أو المستعمرات البريطانية.
1813 & # 8211 فقدت شركة الهند الشرقية الإنجليزية احتكارها التجاري مع الهند.
1816 & # 8211 كان مؤتمر فيينا محاولة أخرى لتأسيس شروط سلمية بين القوى الأوروبية. أعادت بريطانيا المستعمرات الهولندية والفرنسية.
1819 & # 8211 سنغافورة أسسها السير ستامفورد رافلز.
1821 & # 8211 سيراليون وغامبيا وساحل الذهب من غرب إفريقيا البريطانية.
1833 & # 8211 إلغاء العبودية في جميع أنحاء الإمبراطورية البريطانية.
1839 & # 8211 حرب الأفيون بين الصين وبريطانيا الناتجة عن تجارة الأفيون التي أدت إلى انتشار الإدمان. ونتيجة لذلك ، تم حظر التجارة في الصين وتم تدمير أي أفيون تم العثور عليه. نظر البريطانيون إلى هذا على أنه هجوم على التجارة الحرة وتدمير للممتلكات البريطانية ، وبالتالي نشبت الحرب.
1841 & # 8211 احتلت بريطانيا جزيرة هونغ كونغ.

معاهدة نانكينج 1842

1842 & # 8211 معاهدة نانكينج أبرمت حروب الأفيون وتنازلت عن هونغ كونغ للبريطانيين.
1843 & # 8211 ثورة الماوري ضد الحكم البريطاني في نيوزيلندا.
1853 & # 8211 إنشاء السكك الحديدية في الهند.
1858 & # 8211 تم حل شركة الهند الشرقية.
1870 & # 8211 انسحبت القوات البريطانية من أستراليا ونيوزيلندا وكندا.

جلالة الملكة فيكتوريا ، ملكة بريطانيا العظمى وأيرلندا ، إمبراطورة الهند

1876 ​​& # 8211 حصلت الملكة فيكتوريا على لقب إمبراطورة الهند.
1878 & # 8211 احتلال قبرص.
1800 & # 8211 حرب البوير الأولى بين بريطانيا وجمهورية جنوب إفريقيا.
1889 & # 8211 تم منح شركة Royal Charter البريطانية لجنوب إفريقيا شركة Rhodesia.
1894 & # 8211 أصبحت أوغندا محمية.
1895 & # 8211 غارة جيمسون ، غارة فاشلة من قبل البريطانيين ضد جمهورية ترانسفال.

إعادة تشريع حرب البوير

1899 & # 8211 اندلاع حرب البوير الثانية ، التي نشبت بين الإمبراطورية البريطانية وولايات البوير المعروفة باسم جمهورية ترانسفال ودولة أورانج الحرة. أدى تراكم التوتر على مدى قرن من التنافس القديم بين القوتين ، والذي تصاعد بسبب الأرباح المكتسبة من مناجم الذهب في Witwatersrand ، إلى إصدار Boer Ultimatum.
1917 & # 8211 أعلن وعد بلفور دعم "الوطن القومي للشعب اليهودي" في فلسطين.

الإمبراطورية البريطانية في ذروتها الإقليمية عام 1921

1931 & # 8211 أعطى النظام الأساسي لوستمنستر دومينيون الاستقلال الدستوري.
1947 & # 8211 إعلان استقلال الهند وتقسيم الهند وباكستان.
1948 & # 8211 الانسحاب البريطاني من فلسطين.
1952 & # 8211 اندلع تمرد ماو ماو ضد الحكم الاستعماري البريطاني الأبيض في كينيا.
1956 & # 8211 حصل السودان على استقلاله ، وتبعته غانا في العام التالي. أعلنت مستعمرة بريطانية واحدة تلو الأخرى في جميع أنحاء البر الأفريقي استقلالها في العقد التالي ، وانتهى في عام 1966. وكان الاستثناء الوحيد هو ناميبيا التي تأخرت في تحقيق الاستقلال في عام 1990. وفي العقود التالية ، شرعت العديد من البلدان الأخرى في جميع أنحاء العالم في الحصول على استقلالها من بريطانيا ، مع ترك البعض الحكم الاستعماري في تواريخ محددة بينما حقق البعض الآخر الاستقلال من خلال عملية أطول بدأها وضع السيادة. سيطر تفكك الإمبراطورية البريطانية على مشهد القرن العشرين وبشر بعصر جديد من العلاقات العالمية.
طرد 1972 & # 8211 الآسيويين من أوغندا.
1982 & # 8211 حرب فوكلاند.
1997 & # 8211 سلمت هونغ كونغ إلى الصينيين.
اليوم الحالي & # 8211 بريطانيا ودول الكومنولث.

كانت الإمبراطورية البريطانية مكونًا أساسيًا في تشكيل الحياة والشعوب والسفر والاقتصاد والتكنولوجيا والسياسة والثقافة لمئات السنين. في السراء والضراء ، حصل تأثير الإمبراطورية البريطانية على مكانتها في كتب التاريخ.

جيسيكا برين كاتبة مستقلة متخصصة في التاريخ. مقرها كينت ومحب لكل ما هو تاريخي.


2 مجلس العموم

كان مجلس العموم هو الجزء المنتخب من البرلمان البريطاني ، وإن كان الناخبون يتألفون فقط من عدد صغير من الرجال الأثرياء. في الجزء الأكبر من القرن الثامن عشر الميلادي ، كان اليمينيون هم الحزب المهيمن الذين دعموا الملوك المولودين في الخارج والذين لا يتمتعون بشعبية ويميلون إلى الارتباط بالمناطق الحضرية والأموال "الجديدة" المصنوعة في الصناعة والتمويل. في المقابل ، كان خصومهم من حزب المحافظين مرتبطين بشكل أكثر شيوعًا بالأموال "القديمة" الموروثة لطبقة ملاك الأراضي الريفية. بين عامي 1707 و 1800 ، جلس 558 عضوًا في البرلمان في وستمنستر في أي وقت.


تمارين لعب الأدوار الموسعة في فصل التاريخ

لذلك ، منذ عامين ، حددت نفسي هدفًا لتدريس بعض الوحدات الرئيسية للتاريخ الروسي في منهج البكالوريا الدولية بالكامل من خلال لعب الأدوار ، مع التركيز بشكل خاص على الموضوعات التي وجد الطلاب أنها غير جذابة نسبيًا في السنوات السابقة. تم وضع الكتب المدرسية بعيدًا ، وعادت أوراق العمل إلى خزانة الملفات ، وخرج حديث المعلم من القائمة. بدلاً من ذلك ، انغمسنا جميعًا في الموضوع من خلال تخيل أنفسنا مرة أخرى في الماضي كشخصيات رئيسية في القصة. ومن ثم قمنا باستكشاف بعض الأحداث والمناقشات والتطورات الرئيسية التي تكشفت مع مرور الوقت. كان هذا النهج تحولًا جذريًا في حد ذاته ، لكن التحدي الحقيقي كان متابعته بطريقة تعمل على تحسين جودة وكمية تغطية المحتوى بدلاً من تقويضها. في IB و A-Level ، يعتبر المحتوى ملكًا تمامًا. بدونها ، لا يمكن تكوين الآراء الهادفة أو إثباتها.

القيصر الكسندر الثالث

تتمثل الطريقة الأكثر مباشرة لإنشاء وحدة تعليمية تقوم على لعب الأدوار فقط في أن يتبنى الطلاب أدوارًا عامة وأن يكون المعلم هو الشخص الوحيد الذي يتبنى دور شخصية معينة. يتضمن هذا الحد الأدنى من التحضير للطلاب ويحافظ على تنظيم الأمور بإحكام. على سبيل المثال ، تم تأطير دراسة القيصر ألكسندر الثالث حول مسألة ما إذا كان رجعيًا أكثر منه مصلحًا. لذا فإن أسلوبي هو تبني دور القيصر ، في حين يتعين على الطلاب فقط تخيل أنفسهم على أنهم "وزراء" غير معروفين - يجب أن يهدف نصفهم دائمًا إلى تقديم مشورة "تقدمية" ، بينما يجب أن يكون الآخرون "تقليديين" في النظرة العامة.

أبدأ بتقديم نفسي كقيصر جديد وأذكر "وزرائي" بأنني جئت إلى العرش نتيجة اغتيال والدي على يد الإرهابيين. أترأس على الفور نقاشًا بين "الإصلاحيين" و "الرجعيين" حول موضوع ما إذا كان ينبغي لخطاب التتويج أن يتعهد بالانتقام لمقتل والدي ، أو أن يضرب بنبرة أكثر تصالحية - وربما حتى تقديم عفو للقتلة. كما أشير إلى أنه في وقت وفاته ، كان والدي يخطط للدعوة إلى مجلس برلماني جديد: هل يجب أن أعلن أن هذا لا يزال مستمراً أم لا؟ أخيرًا ، ما هو اللقب الذي يجب أن أعطي لخطاب التتويج؟ بعد التحدث عن القضايا والاستماع إلى الحجج المؤيدة والمعارضة للخيارات المختلفة المتاحة ، أشكرهم على مدخلاتهم وقرأت خطاب التتويج الفعلي الذي قررت بشأنه ، والذي أطلق عليه عنوان "بيان الاستبداد الذي لا يتزعزع". هذه هي النقطة التي ينشغل فيها الطلاب بتدوين الملاحظات حول القضية المطروحة ، والقرار الذي اتخذه القيصر ، وحكمهم على ما إذا كانت هذه السياسة تشير إلى أنه كان مصلحًا أم رجعيًا. ثم يتم تكرار هذا التنسيق للسياسات الرئيسية الأخرى ، مع استخدام وقت الواجب المنزلي لكتابة النتائج وإجراء البحوث المتعلقة بالقضايا المقرر مناقشتها في "الاجتماع" التالي.

روسيا لينين

تعد لعبة الأدوار أكثر طموحًا ومكافأة من الناحية الأكاديمية عندما تتطلب من كل طالب أن يقوم بدور شخصية تاريخية محددة لعدة دروس ، ويأخذ المعلم مقعدًا خلفيًا أكثر. يمكّن هذا النهج الطلاب من الحصول على فهم متطور بشكل استثنائي للسببية التاريخية والتغيير بمرور الوقت: يتم إحياء التفاعل والمساهمات الخاصة بأفراد مختلفين لتكشف الأحداث بطريقة حية بشكل خاص.

على سبيل المثال ، في تحقيقنا حول مدى نجاح لينين في حكم روسيا بين 1918-1924 ، يتولى كل طالب دور عضو مختلف في الحكومة (يشكل تروتسكي ولينين وكامينيف وزينوفييف وستالين وبوخارين جوهر هذه المجموعة). كمهمة منزلية أولية ، يبحث كل طالب عن موقفه من القضايا الرئيسية التي تواجه الدولة السوفيتية الجديدة - على سبيل المثال ما إذا كانوا يفضلون إنهاء فوري للحرب ، والعمل مع الأحزاب الأخرى واستخدام الإرهاب كوسيلة للسيطرة. في الدروس ، آخذ دور الرئيس كالينين ، بصفتي رئيسًا. ثم يعمل كل درس من خلال القضايا "عند ظهورها" بين عامي 1918 و 1924 بتنسيق مشابه لدراسة ألكسندر الثالث ، ولكن مع فائدة إضافية تتمثل في أن المناقشات ليست مجرد حجج عامة مع مواقف سياسية مختلفة وضدها ، ولكن في بعض الأحيان - جدال بين الشخصيات الرئيسية باستخدام اقتباسات حقيقية من كتاباتهم حول هذه القضية. عندما يتم الكشف عن قرارات لينين بشأن القضايا في نهاية كل مناقشة ، يمكن للطلاب تدوين ملاحظات مفصلة ليس فقط حول "ما حدث" ولكن حول مدى إثارة الجدل في هذه القرارات ومدى تخلي لينين عن أيديولوجيته الشيوعية لصالح البراغماتية.

ولعل الأهم من ذلك كله ، أن أسلوب لعب الأدوار يسمح للطلاب بتقدير أن مسألة نجاح لينين أو فشله تعمل على افتراض أن لينين كان في الواقع صانع القرار الرئيسي في هذه الفترة - وهو أمر مشكوك فيه بشكل متزايد مع تدهور صحته (في لعب الأدوار لاحقًا). خلال الجلسات ، لا يستطيع لينين التحدث لأنه "يتعافى" أولاً من محاولة اغتيال ، ثم من سلسلة من السكتات الدماغية).

صعود ستالين (باستخدام كيس كبير من الحلويات)

أدى لعب دور لينين بدقة إلى موضوع دراستنا التالي من خلال مساعدة الطلاب على فهم طبيعة الانقسامات المختلفة في الحزب التي استغلها ستالين لمثل هذا التأثير المدمر. في هذه الدراسة حول صعود ستالين إلى السلطة ، اعتمدت نهجًا آخر مرة أخرى. قام خمسة طلاب بدور الأعضاء الرئيسيين في المكتب السياسي في نهاية عام 1922 والذين كان بإمكانهم تولي السلطة بعد وفاة لينين (ستالين وتروتسكي وبوخارين وكامينيف وزينوفييف). قبل الدرس ، يعد كل واحد خطابًا قصيرًا يشرح سبب كونه أفضل شخص لقيادة الاتحاد السوفيتي.

في الدرس ، يجلس المرشحون الخمسة في مقدمة الفصل بينما يشكل الطلاب الآخرون الجمهور. يتم تقسيم كيس كبير من الحلويات بين أفراد الجمهور ثم يتم إلقاء الخطب الخمس للحملة بأكبر قدر ممكن من الإقناع. عندما تنتهي الخطابات ، يقسم كل فرد من الجمهور حلوياته بين المرشحين بنسب تعكس القوة السياسية لكل فرد ، ويشرح أسبابهم لبقية الفصل أثناء قيامهم بذلك. يقوم كل مرشح بحساب الحلويات التي لديهم ونقوم بتسجيل ذلك في جدول بيانات. بعد ذلك ، أوجز الحدث الرئيسي الأول الذي يحدث: جنازة لينين ، وعلى وجه الخصوص فشل تروتسكي في الحضور وستالين بدلاً من ذلك يلقي خطبة الجنازة. نناقش من الذي ستستفيد سمعته بوضوح من هذا ، ومن سيتضرر ، بعد النظر عن كثب في التفاصيل وراء هذه التطورات في شكل قراءات المصدر الأساسي ومقاطع الفيديو. بعد المناقشة ، يتم ترشيح طالب ليقرر من يجب أن يخسر الحلوى ، وكم يجب أن يخسر ، ومن يجب أن يكسبها. تتم إضافة الأرقام الجديدة إلى جدول البيانات مع شرح. تتكرر هذه العملية لتغطية الأحداث الرئيسية اللاحقة حتى يتم ترك ستالين في وضع غير متاح في عام 1929. ثم يقوم الطلاب بتحويل جدول البيانات إلى رسم بياني لتحديد نقاط التحول الرئيسية ، وتصنيف الأسباب الرئيسية لارتفاع ستالين لتوفير أساس مقال.

فهم الماركسية (من خلال مصارعة الذراع)

تم تصميم نهج لعب الأدوار الأكثر تعقيدًا الذي استخدمته لتعليم الأيديولوجية السياسية بدلاً من الأحداث الرئيسية. لا توفر وحدة "الماركسية من خلال مصارعة الأذرع" الخاصة بي فقط مقدمة إيديولوجية أساسية لفهم صحيح لثورة أكتوبر عام 1917 ، ولكنها تساعد الطلاب أيضًا على تكوين أحكامهم الخاصة حول المزايا الخاصة بأفكار اليسار واليمين حول كيفية المجتمع. وينبغي تنظيم الاقتصاد. يقوم الطلاب بتمثيل الأدوار على عدة جولات والتي تم تصميمها بشكل متعمد لتوضيح المفهوم الماركسي لكيفية عمل اقتصاديات السوق الحرة.


51 موارد كبيرة على الإنترنت لمعلمي التاريخ

We are currently building this page to help history and social studies teachers, instructors and professors find useful online resources. This project will probably never end because new sites are continuously created and old sites disappear. We have already blown past 51 great online resources. If any of the resources link to a dead page or you would like to suggest a useful site please send an email to [email protected]

DailyHistory.org Study Guides

DailyHistory.org has over 900 articles that cover a multitude of topics. Our study guides organize core groups of materials for specific eras, and you can look for other articles with our search function. In addition to articles, we also have book reviews and booklists. Additionally, we have the complete Federalist Papers.

  • United States History
  • الحرب الأهلية الأمريكية
  • World War One
  • World War Two
  • التاريخ القديم
  • Roman History
  • Renaissance History
  • Ancient Greek History
  • Ancient Egypt History
  • The History of Things
  • Book Reviews
  • Booklists
  • الأوراق الفدرالية

The American Yawp is an outstanding free online textbook that is divided into two volumes. You can also get a paper copy of the book from the Stanford University Press for $24.95 for each volume. The American Yawp is a massive "Collaboration Open U.S. History Textbook." Essentially it is an open-source textbook. Historians essentially modeled the textbook on the open-source model that has been successfully used for numerous computer programs such as Linux, MediaWiki, Wordpress, and many more. In addition to the textbook, "The American Yawp" has an excellent Sourcebook that can be used to expand on topics with primary source documents.

Besides being an excellent textbook, it is a great way to help reduce textbook costs for students because it can be accessed online for free.

EEDSITEment! focuses on Lesson Plans and Study Activities. The Lesson Plans cover some topics and are exceptionally detailed. The plans even suggest how many class sessions should be used to teach the lesson. The lesson plan also breaks down how each day should be organized to get through all of the material. For example, take a look at Turning the Tide in Europe, 1941-1944. It provides background for the lesson, preparation, lesson activities, assessment, lesson extensions, and a ton of resources. These are some of the best lesson plans you will find online.

The site also has a section on Student Activities. There are over 200 different student activities that can be used in classrooms. These student activities include texts, videos, and interactive maps.

EDSITEment! is easily one of the best resources for teachers and instructors.

State Online History Encyclopedias and Archive Collections:

Many states have created online history websites through state historical organizations, state universities, university presses, and state humanities organizations. Some of the sites are fantastic and others are pretty underwhelming. Still, if you need your students to write about your state or a doing a state-based history project, it can be a good place to explore first. Additionally, some states have websites that can direct students to archives but most of these archives are not online. I am also concerned that some of the state resources for archives are not considered secure by google. While that is both concerning and embarrassing, it probably should not prevent students from using the websites.

    The DPLA includes a number of Primary Source Sets that allow teachers and students to explore specific topics. Additionally, the site may also be helpful if your state lacks a solid history site because it includes resources from all over the country. - This is only an archive - no articles. Most of the archives do not have any online resources available. This site is a collection of California university archives and libraries. Includes a history blog focused on DC and links to archives. - Content is pretty limited

The Smithsonian site includes teaching lessons, interactives, videos, museum artifacts, and other teacher resources. There is a remarkable amount of material to explore. The site also has an outstanding search function. The search function allows you to look for resources based on resources type (videos, artifacts, reference materials, etc.), grade, historical era, and cross-curricular connections (look for resources that touch on multiple subjects such as economics, science, etc.)

The United States National Archives The National Archives has a ton of resources on US history that focuses on primary source documents. Additionally, the Archives has created syllabi on how to teach students how to analyze primary sources. The Archives also created the DOCSTeach online tool for teaching archives from the National Archives.

The Archives has produced material that is primarily intended for middle and high school students. Here is an example of one of their Lesson Plans: Teaching Six Big Ideas in Constitution It creates several day ways to help to teach these documents.

Chronicling America is a digitized resource from the Libary of Congress and the National Endowment for the Arts. Chronicling America has a massive database of newspapers from all around the country. It is an outstanding place for students to learn how to use newspapers as a source for papers and history projects.

The Stanford History Education Group has created History Assessments of Thinking (HATS) that draw on the Library of Congress's digital resources. Here is a list of the HATS that Stanford has compiled. You can download the lesson plans from the site after you register (free) to the site. Typically, these HATS are critical writing assignments. The HATS use images or statements and to get students to write critically about the content. It is a fantastic way to add a writing assignment to cover materials that you have taught in class.

The Gilder Lehrman Institute is an archive based in the New York Historical Society building in New York. Instead of relying on its 70,000 piece collection on American History it has become a resource for teachers, undergraduate, and graduate students, professors and writers. Its website has a blog called History Now that has articles, videos, online timelines, and information from the Institute's exhibitions.

Newseumed.org has a critical mission. It provides free resources "to cultivate the First Amendment and media literacy skills essential civic life." In the new social media world, students need to know how "to authenticate, analyze and evaluate information from a variety of sources." Over the past few years, it has become clear that Americans struggle to do this. Newseumed.org wants to help. To access Newseumed.org you do have to register with the site, but the materials are free.

Teaching with Historic Places is a site run by the National Park Service. The site is focused on using the National Park and sites on the National Register of Historic Places as educational tools to teach history, social studies, geography, civics, and other subjects.

The National Humanities Center is a nonprofit organization that is dedicated to the advancement of the understanding of the humanities and is supported by approximately 50 universities, foundations, and companies created America in Class. The website provides curated primary source materials for United States history classes. These materials would be appropriate for both high school and college students. These materials are organized into thematic and time-based collections. For example, here is a link to the Toolbox The Triumph of Nationalism/The House Dividing: America 1815-1850. The Toolbox contains materials for different topics, checklists, timelines, topic framing questions, and source material.

The American Presidency Project, non-profit and non-partisan, is the leading source of presidential documents on the internet hosted at the University of California, Santa Barbara.

  • The Messages and Papers of the Presidents: 1789-1929
  • The Public Papers of the Presidents: since 1929
  • The Weekly Compilation of Presidential Documents: 1977-2009
  • The Daily Compilation of Presidential Documents: post-2009

Google Arts and Culture (formerly Google Art Project) is an online platform that allows teachers to not only connect with art in some of the best museums in the world, but also extensively covers fashion, performing arts, and world heritage sites. The site uses pictures and articles to tell unique stories about some of the most influential artists in the world. Here is a profile on Alvin Ailey and his choreography. Here's another project that introduces the art of Vermeer.

"The Digital Public Library of America (DPLA) is an all-digital library that aggregates metadata — or information describing an item — and thumbnails for millions of photographs, manuscripts, books, sounds, moving images, and more from libraries, archives, and museums across the United States." What does this mean? Essentially, it allows you to access sources from all over the world.

These resources were collected by Professor Evan Faulkenbury (@evanfaulkenbury) for his students. Each of these collections explores a different aspect of the American Civil Rights Movement.

  • Freedom Summer (1964) Collection - Wisconsin Historical Society
  • SNCC Digital Gateway
  • KZSU Project South Interviews - Stanford University Libraries
  • Complete interviews from Eyes on the Prize - Washington University in St. Louis
  • Mississippi State Sovereignty Commission Papers - Mississippi Department of MDAH Archives and History
  • Freedom Summer Interviews - University of Florida
  • Civil Rights Digital Library - University System of Georgia
  • Southern Oral History Project
  • Black Panther sources - Michigan State University
  • Who Speaks for the Negro? - Interviews - Vanderbilt University
  • FBI records on Civil Rights - The Federal Bureau of Investigation
  • Malcolm X Project - Columbia University
  • Green Book Digital Archive - New York Public Library
  • NY Black Freedom Struggle - Rochester University
  • Umbra - Umbra Search African American History
  • Goin' North - West Chester University
  • Civil Rights Movement in North Carolina - The North Carolina Digital Collections from the State Library of North Carolina and the State Archives of North Carolina
  • Nursing Clio - Nursing Clio describes itself as "open access, peer-reviewed, collaborative blog project that ties historical scholarship to present-day issues related to gender and medicine. Bodies, reproductive rights, and health care are often at the center of social, cultural, and political debates. We believe the issues that dominate today’s headlines and affect our daily lives reach far back into the past — that the personal is historical."
  • Tropics of Meta - Tropics of Meta describes itself as a site dedicated to offering "a fresh perspective on history, current events, popular culture, and issues in the academic world. Founded in 2010, ToM has published over 700 essays by historians, social scientists, artists, filmmakers, and creative writers both within and outside the academy, giving voice to communities across the United States and the world."
  • We're History - "We’re History tells the story of America and how the country became what it is today. Written by scholars, it is real history with all its triumphs, failures, twists, and ironies. Our contributors come from inside and outside of academia, but they are all committed to the idea that it is history that has made us who we are." We're History has a ton of great articles addressing different aspects of American History.
  • The Junto - The Junto "Americanists dedicated to providing content of general interest to other early Americanists and those interested in early American history, as well as a forum for discussion of relevant historical and academic topics."
  • Points: The Blog of the Alcohol and Drugs History Society - The Points Blog "is an academic group blog that brings together scholars with wide-ranging expertise with the goal of producing original and thoughtful reflections on the history of alcohol and drugs, the web of policy surrounding them, and their place in popular culture."
  • Process: A Blog for American History - "Process—the blog of the Organization of American Historians, The Journal of American History, and The American Historian—strives to engage professional historians and general readers in a better understanding of U.S. history."
  • U.S. History Scene - This site is a fantastic resource for articles, primary sources, syllabi, and reading list covering American History. It describes itself as "a multimedia education website composed of historians and educators at over fifty universities dedicated to teaching the American past in a global context. Our goal is to use innovative open source technology and live digital curriculum to democratize learning and help history lovers master United States history in a way that is entertaining, relevant, and intuitive."
  • Balkinization - Balkinization publishes articles that address current constitutional and legal issues with a historical lens. The authors are a collection of historians and law professors. They often explain currently relevant legal questions that are in the news. If there is a legal question dominating the headlines there is a good chance there is an in Balkinization on that topic. The only downside is that the site is somewhat difficult to use but it does have a useful search function.

Free online college-level history courses are an excellent resource for teachers and instructors. They can be used as a refresher for material that you haven't studied in years or at all. Many of the sites also include portals for educators. Most of the online courses break them up into individually sub-titled lectures. Instead of taking an entire course you can watch a specific lecture on a single topic or use the resources from the class (such as lecture slides, images readings, and assignments) in your class. The number of history courses available has grown dramatically.

Most of the courses on the sites below will allow you to access all its materials (videotaped lectures, materials, images, slides, etc.), but a few don't. The videotaped lectures may be only available when the course is scheduled. Courses may also only be available for a limited period.

Most of the online courses will require you to register, and they will most likely send your email. Typically, this process is pretty painless. Additionally, some organizations will also charge a fee if you need a certificate of completion from the site. For example, EdX.org charges fees ranging from $49-99 to get a verified certificate of completion. Other sites will ask for a donation to support their programs.

Future Learn, Coursera and edX are currently the best options from this list because they get their course from multiple universities. The Yale and MIT sites appear to lack full institutional support. There numerous also other providers and some may be better options than those listed here, but the world of online courses seems to be evolving. Unfortunately, history courses are not a primary part of their offerings. Most of the sites are focusing on skills such as IT specializations and computer programing.

    - edX.org has several history classes available from multiple universities across the including Columbia, Harvard, Purdue, Peking, and others. They have one of the widest selections of course. - Future Learn has a focus on European and British History, and the courses are fairly eclectic (i.e., Hadrian's Wall, The Fall of the Roman Republic, and Why Opera Matters). As of January 2019, the site had 29 different courses available. They also have paid online degree programs for students. - Coursera.org is one of the largest providers of online courses in the world. It has 182 universities and organizations partnering with it. This feature allows Cousera to offer over 100 history or history-related courses. The courses offered are incredibly diverse. The courses include videos, readings, and quizzes. Some classes can be completed for free, but others are behind paywalls. You can either pay for courses individually or buy a monthly subscription. - Udemy is the largest online course provider in the world. They offer free courses, but most of them cost $9.99 or more. Their history section is relatively limited. Additionally, more than half of the classes are not in taught in English. - MIT Open Courseware has numerous history courses, but they have not added any new courses since 2017. The courses are structured more like classes and are less user-friendly. The courses also do not appear to have videotaped lectures available after the course has finished. Still, the courses do have lecture slides and additional information for educators. - The Open Yale Courses offer free complete courses taught by Yale History professors, but it only has four history courses available.

Reacting to the Past is a teaching technique that instead of relying on lectures and notes, uses elaborate role-playing games based on classic texts that require students to play historical characters. Instead of observing a lecture, students are actively working within the confines of the philosophical and intellectual beliefs of the historical figures they are portraying. Reacting to the Past requires students to explore the complicated historical situations that people lived through. As part of the game, students prepare speeches, write papers, and other public presentations to try and win the game.

Reacting to the Past was created by Mark C. Carnes at Barnard College in the 1990s. So far, it has been implemented at hundreds of colleges and universities across the United States. High schools have also started introducing Reacting to the Past in the classroom. 30+ Reacting games have been published by W.W. Norton & Co., the University of North Carolina Press and the Reacting Consortium Press. In addition to the published games, there are over 100 games currently in development.

Unlike other sites on this list, Reacting to the Past requires preparation by teachers to implement it into the classroom successfully. Therefore, Reacting has numerous conferences to help teachers add it to their curriculum. The Reacting site has an article and several videos explaining how Reacting to the Past was incorporated into the Freshman curriculum at the University of Oregon.


شاهد الفيديو: إيجابيات وسلبيات العيش في كاليفورنيا الأسعار (شهر اكتوبر 2021).